教材分析：
本活动是以问题情境导入，引导幼儿关注动物数量的变化，观察并讨论，在此基础上鼓励幼儿尝试进行口述应用题式的表达。教师可多次改变动物数量，引导幼儿在感知集合数量变化的基础上，理解加减的含义，并进一步尝试口述应用题的创编。
目标：1.理解加和减的实际含义，并用加减符号来表示。
2.愿意尝试并检验运算结果。
准备：算式卡：算式前画有小动物的头像，符号处用空括号表示的加减式题；“+”号和“-”号（电子图稿）；笔；小动物头像。
重点：理解加和减的实际含义，并用加减符号来表示。
难点：愿意尝试并检验运算结果。
过程：
一、小动物的家
1.教师依次出示小动物头像，引导幼儿观察动物数量的变化。
2.教师：动物之家来了新成员，看看是谁？现在一共有几只动物？
3.小结：原来有2只小狗，又搬来了2只，一共有4只；原来有8只小猫，搬走了5只，还有3只。
二、小动物有多少
1.教师出示小狗和小猫的算式卡及“+”号和“-”号，并根据幼儿的判断将符号填在正确的位置。
教师：小狗家现在有几只小狗？括号里应填什么符号？
（现在有4只小狗，2（+）2=4；括号里应填“+”号。）
教师：小猫家现在有几只小猫？括号里应填什么符号？
（现在有3只小猫，8（-）5=3；括号里应填“-”号。）
2.幼儿人手1张动物算式卡，在算式中填上正确的符号。
（师：请仔细看算式中的数字和数字前的动物头像，在括号里填上正确的符号。
幼：填上符号后，集体验证，确认对错并修正。）
三、动物找家
1.幼儿根据算式的结果，将小动物算式卡按楼层从下往上排列起来。
2.教师：小动物的家最高是几层？请大家按照从低到高的顺序来排一排。
3.幼儿分小组尝试进行数的组合，并分享。
4.教师：现在我们要在小动物们的家旁边建一个动物乐园，我贴上数字（10以内），数字上是几，就表示有几只小动物在里面。每组小朋友试一试怎样组合这些小动物去游乐园，用动物卡片和“+”号在动物乐园里表示出来，看看哪一组想的组合方法最多。
（师：比较结果的大小，引导幼儿在游戏中检验运算结果。
幼：学习比较数的大小并排序，学习检验运算结果。）
活动建议：
通过情境和操作活动，使幼儿正确理解加减的实际含义，帮助幼儿积累区分“＋”和“－”的经验。
在活动区中，可提供连线、涂色或拼图等游戏用的材料，帮助幼儿体验加减符号的意义。