一、设计意图
三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展“形拼形”练习，既枯燥又无趣。如何在有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习；如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的有趣、有效，是我设计“图形变变变”活动的初衷。活动让幼儿尝试运用三角形进行拼搭，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知经验。
二、活动目标
1.感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力；
2.能用边与边重合的方式移动、翻转、拼接三角形，体验图形变化的乐趣。
三、活动准备
1.幼儿经验准备：认识长方形、正方形等常见图形；
2.教师示范用材料：图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片32块，大磁性板两块，大的三角形、长方形各一个；
3.幼儿操作用材料：三角形12个,KT板5块，记录表，笔等。
四、活动过程
（一）指认图形——巩固对图形的认识
1.出示图形标识卡：
师：孩子们，你们认识哪些图形？
小结：今天我们请这些多边形一起来做游戏。
2.指认旋转后的图形。
师：如果章老师把它们转一转，你还认识它们吗？
（教师翻动图形请幼儿观察并说一说）
教师小结：不管我们怎么转换方向，形状始终不变。
（二）拼搭图形——感受图形拼搭组合的变化
1.玩游戏：图形碰碰乐。
(1)交代两个三角形拼一拼的玩法：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边完全重合在一起，两个三角形才快乐。
重点提问：什么是重合？请个别幼儿上来示范操作。
（2）请幼儿尝试拼一拼，并展示。
教师小结：两个三角形可以拼出正方形、大三角形、菱形和平行四边形。
2.幼儿进行第二次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。
（1）请两个小朋友一组试一试，看看4个三角形能碰出哪些图形？
（2）请幼儿上来展示
教师小结：原来呀，四个三角形可以拼出正方形、菱形、梯形、大三角形、长方形和平行四边形。
（三）图形找家——运用图形拼搭经验解决问题
(出示图形：三角形、长方形)
1.问题情境：三角形想回家了，这里有两座房子，你们猜猜看哪一座才是12个三角形的家?
2.幼儿分组操作，找出12个三角形的家并记录结果。
请幼儿把大三角形和长方形可以住几个三角形记录在记录表上并将结果展示在黑板上。
小结：原来大三角形的房子里可以住9个三角形，长方形的房子里可以住12个三角形，所以，长方形才是12个三角形的家。
（四）拓展：创意拼搭
请幼儿用移动，翻转，拼搭的方法创意拼搭并展示在KT板上。