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大班数学活动：有趣的线路图（数学）
设计思路：
《指南》数学领域指出：“丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”大班幼儿具备一定的空间概念，能辨别自己的上下左右，根据此特点，我设计了本节活动，秉承《指南》提出的：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”这一理念，由“奇幻童话城堡”引出，开展了：辨别方位——认识方位指示箭头——看路线图寻找对应景点——根据景点画线路图，引导幼儿在“线路图”和“对应景点”之间进行正向、和逆向思维的探索，丰富幼儿空间方位识别的经验。
幼儿数学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。活动设计遵循儿童本位，通过鼓励幼儿“大胆猜测”、“交流分享”、“白板操作”、“画出线路图”等环节，帮助幼儿体验空间思维游戏的乐趣，并养成积极主动、认真专注、乐于想象和创造等良好学习品质。
活动目标：
1.在情境中辨别左上、左下、右上、右下，认识并理解方位指示箭头的实际意义。
2.能看方位指示箭头说出行走线路，并记录行走线路图。
3.积极参与方位识别游戏，体验空间思维游戏的乐趣。
活动重点：辨别8个方位，感知方位指示箭头的实际意义。
活动难点：看方位指示箭头说出行走线路，并记录行走线路图。
活动准备：