摘要：低幼儿童从封闭、娇宠的家庭环境来到幼儿园，他们对面前这个陌生的世界怀着复杂的情感，有几分好奇又几分畏惧，有几分向往还有几分排斥。他们是娇弱的小苗，需要在与老师、同伴的互动和交往中慢慢历练得大方和从容。
关键词：幼儿园；老师；教育；分享
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0244-02
幼儿园是属于儿童自己的小社会，初入园的孩子像大人上班一样按时入园、离园，他们与同龄的小伙伴每天见面、交往，一起生活，一起游戏。有的幼儿很快便能建立起自己的交往圈子，他们会有意识地把座位安排在一起，分享共同的话题，做共同的事情；而有些幼儿则比较孤独和自我，他们缺少朋友，也不主动与人搭讪，喜欢把自己封闭在寂寞和孤独中，不让别人碰自己的东西，不信任别人，甚至需要隐忍着悲伤的心情上幼儿园。这些孤独的宝贝并不是不想跟大家一起玩，只是还没有找到合适的方法与同伴交往，还没有学会用分享的方式构建与人沟通的桥梁。
幼儿园是孩子社会性成长的良好场所，那里有年龄相仿的同伴，有丰富的活动和亲切的老师，孩子容易在这样的环境里放松心情，接纳同伴。但是，让幼小的孩子做到与别人分享自己的物品或者情感也不是一蹴而就的事，低幼儿童社会性发展遵循着属于自身的客观规律，如果成人不顾孩子的感受，一味要求孩子同别人分享自己的物品也容易起到相反的作用，甚至可能伤害到孩子的情绪。教师如果能从多方面入手，如春雨润物般把分享的甘泉渗透进孩子的心田，让每个幼小的心灵都传达出与人分享的心声，那孩子收获的将是几倍的幸福和快乐！
一、发挥表率作用，奏响幼儿园分享曲的前奏
孩子们上幼儿园已经快两个月了，他们基本上适应了幼儿园的一日生活。这几天，有几个孩子时常三三两两地聚到益智区一起摆弄益智玩具，但有限的几件益智玩具常常会引起同伴间的争抢，胆小内向的孩子甚至一次都玩不到。老师发现这是培养孩子友好交往的好时机，于是老师决定从自己做起，带动全班幼儿进行一次玩具大分享活动。老师把家里为自己宝贝新买的益智玩具带到幼儿园，班级的孩子看到新玩具开心极了，益智区更热闹了，趁着这股热闹劲，老师开始跟孩子们谈分享玩具的想法：“老师一个人带来的玩具还是不够大家玩，但如果我们每个人都带一个玩具，那我们区域里就会有许多玩具，玩具多了，小朋友们才会玩得更开心，是吗？有谁愿意把自己的玩具带到幼儿园跟大家分享呢？”由于有了老师做表率，孩子们短暂思考后有几个孩子开始积极地响应老师的号召：“老师，我要带我的拼装汽车来幼儿园玩”，“老师，我要带我的积木房子来幼儿园玩”……班级的气氛一下子热烈起来，老师耐心地应答着每个孩子的发言，同时期待着几个犹豫不决的孩子表明态度。另外，老师还通过班级“宝宝在线”跟家长说了自己的想法，得到了家长们的大力支持，这次，全班所有孩子都带了自己的玩具来，班级的分享前奏曲得到了孩子们的齐声附和。
二、抓住教育契机，踩准幼儿园分享曲的节拍
班级大家庭逐渐获得了孩子的认可，孩子们跟老师也越来越亲近，每过些时候还会有孩子跑过来跟老师说些与同伴发生的矛盾或者家里发生的趣事等。但老师发现也有些孩子从来不主动跟老师说这些“闲话”，他们往往对上幼儿园还心存芥蒂，早上跟爸妈分别的时候还会有些不舍。这些孩子往往纠结于某些不开心的事情久久放不下，即使在活动中玩得很开心，但快乐转瞬即逝，活动后的心情又会被负面情绪笼罩。老师开始尝试多维度解读孩子的心理，有意识地鼓励孩子跟同伴分享自己的快乐和悲伤，适当释放不良情绪。曾经有这样一个爱哭的小姑娘，在幼儿园里总是想念着父母，不时独自呼唤着父母的名字暗自垂泪，老师怎么宽慰也不解心愁。但一次音乐游戏却让孩子放下了心里的石头，从此心怀释然。在那次音乐游戏中，老师带领几个孩子复习一首名叫《烛光中我为你祈祷》的歌曲，规则是谁只要愿意跟大家分享他的快乐或者烦恼，大家就把这首温暖的歌曲唱给他听，为他祈祷，给他带来快乐。爱哭的小姑娘也许被歌曲感染，也许受老师启发，居然郑重地说出了一件让大家都很吃惊的烦恼：她的爸妈天天吵架，还说要离婚，她害怕极了，她想让大家为她祈祷，让父母不要离开她。老师认真地听着，所有的孩子也被震惊了，当小姑娘说完话，老师认真地带着大家深情地演唱了那首歌曲，并对孩子说，“我们一起为你祈祷，你爸妈一定会跟你在一起的。”只是因为这一次的慎重，老师踩准了幼儿园分享曲的节拍，让一个孩子从苦恼中解脱，让快乐重归。
三、付出足够耐心，静听幼儿园分享曲跌宕起伏
孩子们很喜欢在幼儿园度过自己的生日，因为有老师主持的各种仪式，有大家一起分享蛋糕的喜悦，有情绪激昂的生日歌祝福，还有当众做一名寿星的荣耀等等。到了濛过生日这天，妈妈一大早就提溜着一个大蛋糕来到幼儿园，请老师为孩子在幼儿园过一个生日。老师像往常一样，每一个程序都如以往般进行，但到分享蛋糕的环节时，突然出现了状况，濛死死护住自己脸盆大的蛋糕不让老师切，班级的孩子也都诧异得瞪大眼睛盯着濛的举动。老师尝试用分享的理由劝濛后退，但濛歇斯底里地大哭起来，老师分析了一下形势，觉得不能强求这孩子分享这蛋糕。于是，濛在全班孩子的注视下独自一人开吃蛋糕。时间像灌了铅似的一分一秒地走着，不知道过了多久，濛抬起头看着老师，呢喃着：“老师，我不吃了！”老师分明看到濛眼里已经没有了蛋糕甜蜜的味道，她似乎变得有点惭愧。老师静静地问：“那我们把蛋糕收拾起来带回家吃，好吗？”濛快速地摇摇头，坚定地说：“请大家吃蛋糕！”“哦——”教室里迸发出一阵欢呼。老师开始切蛋糕，濛紧绷的小脸绽放出开心的笑容，这跌宕起伏的分享曲啊，还真让人回味无穷！