随着多媒体设备在幼儿园教学中的广泛运用，多媒体已经成为幼儿园教学过程中不可缺少的辅助工具，给幼儿园教学注入了新的活力。教师可以根据不同的需求制作PPT、VCR、动漫等。利用电脑功能突破时李的限制，将声音、文字、图像有机结合在一起，为孩子创设一个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破教学重点难点。有机地激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。
一、优化教学情境，激发幼儿学习的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”。事实证明，每个幼儿都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西。而多媒体技术能使教学信息形式多样化，综合运用形、声、光的效果，创设趣味盎然的情境，生动有趣的情节，再现生活景物，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化。使幼儿在轻松愉悦的氛围中主动学习，发挥创造的潜力，让幼儿不知不觉中进入学习状态：说明多媒体教学优化教学情境，激发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，达到了快乐地学习目的。如：大班科学《动物盖房子高手》活动中，主要目的是了解动物“盖房子”的方法。通过课件向幼儿介绍不同的动物是如何用不同的方法盖房子的，教师是把幼儿画册中静态的图片通过课件加工成动物如何盖房子的方法和过程，其中：蜘蛛从身体内吐丝，缠啊缠，绕啊绕，在屋角结网，重点是幼儿能够看到蜘蛛是怎样吐丝结网的，幼儿像看动画片一样专注、好奇。完全摒弃了传统的看幼儿画册或挂图的形式，将蜘蛛结网的过程再现在幼儿面前，充分调动了幼儿的视觉神经。这种形象直观，生动活泼的情境让幼儿无意识记了知识经验，激发幼儿学习的兴趣，从而提高了幼儿学习的积极性、主动性、参与性。
二、模拟拟人手法，突破重点和难点
幼儿的思维具有形象性，对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解。幼儿往往是一知半解，而多媒体可以将教学内容进行人物化地生动鲜明地表现出来。利用图像动画，人物语言有机地融合在一起，声情并茂地展示重点和难点。把认识的对象由抽象变为可爱的人物，把静态的知识通过可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在多媒体中了解事物发展的规律和变化。如：大班数学《认识时钟》活动中，教师首先把时钟作为小客人来到我们班，在讲解重难点整点、半点时，课件中讲述了时钟“豆豆”的一个小故事，豆豆有三兄弟：时针、分针、秒针。在认识整点半点的基础上，幼儿很难分辨到底是几点半，(时针介于两数之间)，课件通过直观形象地进行时针分针的演示，并通过人物化的语言，把教学中静态变为动态画面，变说教为形象视觉刺激。由于把时钟进行人物化，使得跟幼儿有亲切感，既调动了幼儿的积极性，又让幼儿很快地正确掌握了半点，取得了良好的教学效果。
三、增强艺术效果，培养幼儿情感
幼儿的情感教育光靠图片，说教是难以洞动出来的来实现的，而在音乐中表现情感尤为突出体现。因为音乐是一种声音的艺术，同时又是表达思想感情的艺术。多媒体课件凭借它的视频效果和视听效果有机结合，在音乐中能充分地展现音乐艺术的魅力。激发幼儿情感上的共鸣。不仅能调动幼儿的情感，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如：在“三?八”妇女节到来之际，大班组织了一次《感恩母爱》的主题教育活动，课件中有几处感人的画面，配上《假如爱有天意》的音乐激发幼儿爱妈妈。在汶川大地震中，一位年轻的妈妈为了保护自己的孩子，用柔弱的身体挡住了一块倒塌的巨石，孩子安然无恙，年轻的妈妈却永远地离开了人世，失去了生命。妈妈在生命的最后一刻，艰难地在手机上写下了对孩子最后的爱：“宝贝，妈妈永远爱你”。在音乐声中，教师富有深情地解说，使得孩子泪流满面，因为孩子平时体会不到妈妈的爱，通过图片、音乐、和语言的调动，让幼儿感觉到妈妈的无私，妈妈的伟大。激发幼儿对妈妈的情感，从心底要感恩母爱，关心妈妈，爱护妈妈。
四、优化活动过程，发挥幼儿思维力和想象力
多媒体课件最大的优势是化静为动，化无为有，化抽象为形象，可以将老师难以用语言理解的词汇，形象生动地表达出来，可以将老师无法准备的历史人物再现出来。老师不再为教学活动而准备繁琐的众多教具，可以使用课件呈现出来。在幼儿眼里，多媒体课件就像一个八宝箱，什么都可以有，而且生动形象，栩栩如生，从而激发幼儿的交流意识，提高幼儿的口语表达能力，发挥幼儿的思维力和想象力。如：大班科学《有趣的头发》活动中，其中要求幼儿了解发型。幼儿缺乏对发型的全面了解，如果用一张张图片，教师可能无法全面的展示图片，而且显得呆板，没有感性结合经验。为此，在教学活动中，教师运用了多媒体手段，制作了课件，把不同时代的，不同年龄的，不同职业的人的发型一一展现出来，形成鲜明的对比。极大地提高了幼儿的想象力，丰富了幼儿的感性认识，有利于幼儿进行观察、分析、综合。在边看便思维的活动中加深了幼儿对发型的理解，既发展了想象力、思维力，又培养了幼儿的语言表达能力。
恰当地运用多媒体手段，既符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的智力发展，同时还能优化幼儿同课堂教学结构，有效地提高教学质量。