学具介绍
●学具名称：印章组
配有8种印章，有着有趣可爱的图案（叶子、花朵、兔子、鸭子、小鱼、汽车、爱心、五角星），还配备了两盒不同颜色的印泥。
●数学功能
数：默数、按数印章、接着数、认识数序，呈封闭状排列物体的数数。
排序：模式排序、填空排序、创造性排序。
使用策略
1．适用性
可根据不同年龄段的数要求或主题内容的需要，选择不同数量或图案的印章。
小班：可一一对应的印章，进行手口一致的点数练习，如一只小猫喂一条鱼。
中班：可进行各种数数方法的练习。
大班：加法意义的理解。左边印3朵蓝花，右边印5朵红花，一共有8朵花，3+5=8。
2．呈现方式
(1)提供同一数数内容下的不同形式的操作材料，材料多而不重复，且具有层次性，让幼儿积累多次数数的经验，及拥有反复练习数数的机会。
(2)提供可以印章的辅助材料
情景性辅助材料：小猫钓鱼、小猫晒鱼干、小兔子吃萝卜，给小动物穿新衣服，串项链。
较抽象性辅助材料：印章“上班”、印章“开火车”。
3．教师的指导策略
我们可以从幼儿选择材料、如何操作的过程中，发现幼儿智力的现有水平，及幼儿面对新的挑战时的解决方法，以了解本班幼儿数经验的积累方式。
(1)幼儿选择不同的操作材料后，有着不同的反应，其实无论哪一种方式，都是中班幼儿年龄特点的体现，幼儿往往会选择自己最有能力完成的材料，增加了幼儿学数的兴趣；也培养了幼儿观察、理解的能力，为以后学习习惯的养成打下了良好的基础，也有利
于培养幼儿养成独立思考的习惯。
(2)同时我们还可以发现不同水平的幼儿所呈现出的数数方式也是不相同的。有的还停留在小班的水平——手口一致的点数，有的可以通过目测、默数等方法进行数数，有的对抽象的数字已经很敏感，有的对数字实际表示的意思还不太理解……我们可以根据幼儿的情况，及时地跟进或调整接下来的其他数活动。
(3)在排序活动中，我们最关注的是幼儿排序的持续性，往往很多幼儿排到最后的时候模式就已经完全不一样了。通过观察我们发现使用印章时，似乎幼儿排序的持续性能坚持得更久一些。但在提供印章时，也需要尽量提供只在模式中的两个（三个）印章，让能力较弱的幼儿可以直接拿取印章，不在选择印章上造成干扰，避免他们在选择的过程中遗忘模式。
实践案例
活动名称：农场里的好朋友（中班） 北蔡幼儿园施敏
活动目标
1．根据实物、数字和点子的多少来敲印章。
2。发现数序暗示，根据需要来敲印章数量，完成数序列。
活动准备
印章组、情景操作纸张若干。
活动过程
一、逛逛农场——引发使用印章兴趣
1．出示背景图，这是哪里？谁会住在里面？
2．你怎么知道这是小兔子、小鸭子、小鱼住的地方？
3．谁想请小动物住进去的？（初次使用印章）
二、给小动物喂食——数字和点子的多少，来敲印章
1．情境导人
住进新家真开心，小动物们开始请朋友来做客。
2．敲小兔印章
——看看小鸭子的好朋友是谁？（出示胡萝卜）小鸭会请谁来？为什么？
——每只小兔吃一根胡萝卜，能请几只小兔呢？
——幼儿根据实物多少敲小兔印章。
3．敲小鱼印章
——看看小鱼在哪里做游戏？（出示泡泡“点子”）
——每条小鱼都躲在一个泡泡后面做游戏，能来几条小鱼呢？
——幼儿根据点子多少敲小鱼印章。
4．敲小鸭印章
——看看小兔子为小鸭子准备的是什么？（出示小鱼群，数量控制在10以内）
——每只小鸭吃一条小鱼，能请几只小鸭呢？
——幼儿根据实物多少敲小鸭印章。
三、小动物乘火车——发现数序暗示，根据需要来敲印章数量
1．吃的真饱！小动物们决定出门走走玩玩，他们要乘什么车？小动物该怎么乘车呢？
2．幼儿自主解读操作材料，发现数序，根据需要来敲印章。
3．集体验证。