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分析
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小班幼儿入园已经有一个多月了，正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。 |
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目标
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1.了解故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。 2. 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。 3. 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。 |
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准备
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绘本故事课件; 大图片：兔子、青蛙、皮球、雨点 |
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过 程
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活动过程： 一、音乐侓动导入 1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(双臂举高、双脚跳)! “oh--ye”把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。 2.师：刚才我们做了什么动作? (师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳) 3.师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢?请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的? 二、幼儿自由看书 找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。 (幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习)。 三、幼儿与同伴分享自己的发现 还有谁也跟我们一起跳? (幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……) 四、和幼儿一起仔细看课件 1.第一页师：图上有谁?他们在干什么? 我们围着大树跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵) 2.第二、三页： 师：真的是小兔，"哎呦，小兔来了，请它一起跳"，小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的`呢?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出青蛙头) 3.第四、五页： 师：真的是青蛙，"哎呦，青蛙来了，请它一起跳"，青蛙怎么跳呢?(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有皮球) 4.第六、七页 师：真的是皮球，"哎呦，皮球来了，请它一起跳"，皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下) 5. 第八、九页： 师：真的是雨点，"哎呦，雨点来了，请它一起跳"，雨点怎么跳呢?(请幼儿自由做雨点跳跃的动作) 6. 第十、十一页： 师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚?(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。 大脚是谁的脚?(大人的脚)那老师来跳一跳(老师跳)。 五、总结 播放音乐《找朋友》，结束活动。
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反思
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在活动中我重视幼儿创新能力的培养。同时《指南》与《纲要》中也指出要关注幼儿终生受益的品质培养，培养幼儿的创新力，将使幼儿终生受益，充分表现教育的真正价值。在请幼儿依据画面猜想故事内容；幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点……跳的动作；引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编等步骤，对于不太积极表现的幼儿不断给予激励和适时指导，帮助幼儿树立自信心，使幼儿的想象力、思维能力得到充足的发展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功效。而且教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣。最后幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容。
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