设计意图
数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：楼房的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
活动目标
1．在游戏活动中感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系。
2．运用生活中的序数经验为楼房设计门牌号码。
3．在操作活动中激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备
幼儿照片、楼房道具、记号笔、卡纸
活动过程：
一．情境导入，引出课题。
师：楼老师第一次来到了温州，发现我们温州真是个美丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅区建设的也特别漂亮。请你来告诉我你家住在什么地方？
二．在开门游戏中，初步认识门牌的知识。
1．小动物找家
师：你们都有自己的家，而且都有门牌号码，楼老师也带来了一幢楼房，是谁的家？我们一起来看看。
要求：不用手指要用嘴巴说，你要说出第几层、第几间？
师：原来这房子里面住着不同的小动物，找起来真麻烦，你们有什么好办法能够又快又准确的找到小动物呢？
2．编门牌。
师：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上、从左往右、第一个数字表示层，最后面两个数字表示间。
三．设计门牌号码，提高幼儿辨别空间方位的能力
1．出示红楼、黄楼
师：老师这里还有两幢楼房，里面住的都是我们班的小朋友，请你找找自己住在哪栋楼，第几层，第几间？
2． 幼儿制作门牌号码，教师巡回指导。
3.自己贴门牌，鼓励幼儿和朋友交流，说说家的门牌号码，隔壁邻居是谁。