〔关键词〕 幼儿教育；科学教育；科学兴趣；科学道 理；科学态度；科学素质；好奇心 〔中图分类号〕 G613 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）19—0086—01
一、在科学教育中培养幼儿对科学的兴趣
兴趣是幼儿学习的动力，是进行科学教育的先决条件。幼儿对科学活动有了浓厚的兴趣，他才会积极参与活动，并在活动中乐于探索，并获得相应的知识。教师可以用多种方法培养幼儿对科学活动的兴趣。首先，通过科学小实验，让幼儿自我操作，自我尝试，激发兴趣。例如，做“沉浮”实验，可以让幼儿在玩水的过程中，去探究，去讨论，体验探究和发现的乐趣，让幼儿对沉浮现象产生兴趣。其次，在科学小游戏中培养幼儿对科学的兴趣。例如，在“玩沙”游戏中，让幼儿用手抓、推、搓沙，用手指在沙面上画画、打转来体验沙的质感；把沙堆成山丘、围墙、城堡、大桥，来体验沙的可塑性；把沙放入漏斗中，让沙流出感受沙的流动性。游戏不仅能让幼儿感知许多科学道理，而且可以使他们认识新事物的能力和求知好学的积极性得到培养。
二、 在科学教育中感知科学道理
幼儿园的科学活动就是让幼儿在活动中了解一些物体的基本属性，知道一些简单的科学道理。例如，在玩“光”的游戏时，让幼儿用三棱镜调整方向，在墙面上就可以照出彩虹。还可以准备一盆水，把镜子斜着放入水中，水面平静后，镜子会把彩虹照到墙上。通过这些活动，就可以让幼儿知道，彩虹就是太阳光的反射，彩虹的颜色就是光的颜色，太阳光可以分为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。又如，在做“力”的实验时，让幼儿拿玩具小汽车分别在铺有小毛巾和小手帕的斜坡（30度左右的积木）上下滑，得出在光滑的斜面上小汽车下滑速度快，在粗糙的斜面上小汽车下滑速度慢的结论，从而让幼儿了解越光滑的表面，摩擦力越小这一科学道理。
三、 在科学教育中培养幼儿正确的科学态度
科学态度的建立有助于幼儿不断进行探究、研究，不断有新的发现和收获。因此，在科学教育中培养幼儿正确的科学态度至关重要。例如，中午，教室里跑来一只猫，幼儿十分喜爱都围上来看，有个幼儿惊奇地说：“我以为猫的眼珠子是圆的，没想到是一条线。”其他幼儿也跟着说：“真的是一条线。”这件事引起了教师的重视，教师说：“眼珠子也叫瞳孔，猫的瞳孔一直是一条线吗？会不会变成圆的？我们明天早上再看看，自己家里或邻居家有猫的小朋友，晚上再看看猫的眼睛有没有变化。”第二天早上，幼儿一来园都先看猫，并且惊奇地说：“猫的瞳孔又变成圆的了。”难道猫的瞳孔会变化吗？带着疑问，教师让幼儿观看了关于猫的碟片，发现猫的瞳孔可以随光线的强弱而扩大或收闭，强光下，猫的瞳孔可以收缩成一条线，在黑暗中，猫的瞳孔又可以张得又大又圆。所以说，猫的瞳孔会变化。这件事使幼儿认识到，对任何事物都要认真观察研究，不能只看一个方面就下结论。
四、 在科学活动中培养幼儿的科学素质
幼儿在科学活动中得出的许多知识都会被遗忘和更新，而真正留下来的是在学习过程中运用了哪些方法。如，比较、测量、重复试验等，来解决科学活动中遇到的问题。例如，在“谁的小船最结实”的活动中，幼儿用教师提供的各种纸折成小船进行试验，发现皱纹纸做的小船一到水里就破了，而铝箔纸和电光纸做的小船还没破，教师问：“是铝箔纸做的船结实，还是电光纸做的船结实？我们再来看看就知道了。”在教师的引导下，孩子们细心地观察每只小船的渗水情况，互相比较，为自己的小船加油。在这个活动中教师鼓励幼儿尝试用观察、比较、计量、想象、推理等各种科学方法去进行探索，不但让幼儿学会了科学的方法，而且有利于幼儿形成实事求是的科学态度。
五、 在科学教育中满足幼儿的好奇心
儿童时期正是好奇心、想象力和求知欲旺盛的时期，他们对周围的一切事物感到新奇、神秘，总想问一问，试一试。在科学活动中，教师要珍惜幼儿的好奇心和想象力，尽量满足幼儿的愿望，一方面不能对幼儿幼稚的举动进行嘲笑、训斥，另一方面要了解幼儿的心理，给予正确的指导。如，幼儿把一品红花叶摘下来插在泥土中，教师千万不能训斥、嘲笑，而应组织幼儿观察，让幼儿获得一品红花叶插入土中不会长出一品红的感性经验，教师可以抓住这个契机，引导幼儿进行一些植物的培植活动。因此，教师在满足幼儿好奇心的同时，应让幼儿自主探索，寻求答案，培养幼儿科学探索的精神。
编辑：郭裕嘉