幼儿处于外语学习的最佳时期。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出：“成年人学习外语时，使用的大脑部位与儿童明显不同，由此导致成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。”这是因为大脑中负责学习语言的部位即“布罗卡斯区”在人的幼年时期非常发达灵敏，人们的母语即存贮在该区域。但随着年龄的增长，该区域的灵敏性呈下降趋势。研究者还利用核磁扫描技术对儿童和成人学习外语时大脑的活动情况分别进行了分析，结果发现，幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”，即与母语相同的部位，而成年人在学习外语时，大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。新的记忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏，在使用时，还需要与“布罗卡斯区”建立联系。因此，成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布罗卡斯区”的语感。这一研究结果，充分说明了儿童早期学习外语有其生理优势。作为幼儿教育专门机构――幼儿园，应承担起对幼儿英语教育的责任，对幼儿英语教育的方向给予正确的引导。下面对幼儿园英语教学的一些方法做简单的介绍。
各年龄阶段的目标是总目标在小、中、大三个年龄阶段的具体分解和落实，表达的是某一特定的教育阶段所期望的成果。
一、小班
1．认知目标
（１）能区分英语和汉语。
（２）懂得要用自然的声音学习英语发音。
（３）知道要仔细倾听才能辨别英语的发音。
2．情感与态度目标
（１）乐意听教师和他人说简单的英语。
（２）乐意模仿教师说简单的英语。
（３）喜欢欣赏教师及中、大班的哥哥、姐姐表演英语歌曲、英语短剧等。
3．能力与技能目标
（１）能注意倾听教师的英语发音，能区别英语发音中的一些差别。
（２）能在理解内容的基础上，跟着教师学一些简单的英语单词和句子，发音自然。
（３）能自然地演唱简单、短小的英语歌曲。
（４）能在日常生活中用英语向教师、同伴问好，道别。
对于小班的教学，主要是引起幼儿对于英语的初步认知，形成其对英语区别于汉语的初步印象。教师可在活动室、楼道、卫生间、墙面、走廊等周围为幼儿创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境，如粘贴一些标有英语的图片，摆放一些标有英语的玩具和实物模型，让孩子能时刻受到这种直观地刺激，对英语产生兴趣。小班的英语教学更多的是注重兴趣的培养，语言的建立就是在潜移默化的过程中形成的。
二、中班
1．认知目标
（１）知道英语是语言的一种表现形式。
（２）知道要用自然的语气、语调学习英语发音。
（３）知道要仔细倾听才能辨别英语的发音及语气、语调的差别。
2．情感与态度目标
（１）能有兴趣地倾听教师和他人说英语。
（２）喜欢跟教师学说英语、学唱英语歌曲。
（３）能专注地欣赏各种英语表演，愉快地参与一些英语游戏和简单的角色表演。
3．能力与技能目标
（１）能较专注地倾听教师和同伴的发音，能辨别一些发音和语调的差异。
（２）能大方地学说英语，发音较清晰、自然。
（３）能大方、自然地演唱英语歌曲，担任一些简单的角色参与表演。
（４）能在日常生活中，初步运用一些简单的英语句式并理解其意义。
在小班教学的基础上，给幼儿提供英文名字供其选择，并一起制作成卡片。继续让幼儿多熟悉一些日常常用的单词，如礼貌用语（Thank you．You are welcome．）、常规习语（如Sit down．Please．Stand up．Please．）。有关幼儿的身体（如eye，nose，ear，mouth，hair，hand，finger，arm，leg）、身高（如short，tall growing.）、性别（如 I’ m a boy/girl．）。有关幼儿的生日（如 cake，candle，I have a birthday．）、姓名（如My name is．．．）。有关幼儿的动作（如walk run，hop，fly，throw，kick，crawl，climb，swim，sing，dance，play，watch，listen to，turn on/off）。有关幼儿的情感（如happy，angry，sad；I’m happy.I like myself．）、愿望（I want a book...）。家庭成员的称谓（如father，mother）。家庭餐具的名称（如bowl，spoon ）、家具的名称（如chair，table ）、家用电器的名称（如radio，television，refrigerator，washing machine，telephone，computer）、居室房间的名称（如home，room，kitchen，bathroom，living room）。用形象夸张的动作，用孩子们熟悉的单词、短句引入新的内容，让孩子懂其意思，掌握其英文。
三、大班
1．认知目标
（1）知道世界上有许多种语言，英语是国际通用语言之一。
（2）知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意思。
（3）知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将来学习、工作的关系。
2．情感与态度目标
（1）能充满兴趣地倾听教师及同伴说英语，欣赏生活及媒体中自然、流利的口语和英语表演。
（2）积极、主动地学习，感知环境中可理解的英语信息材料。
（3）热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。
（4）积极尝试用英语与他人进行简单交流。
3．能力与技能目标
（1）能认真、专注地倾听教师、同伴述说英语，对他人发音、语调中的细微差别作出判断。
（2）能认真地学习英语，发音清晰，语调自然。
（3）能大方、自然地演唱英语歌曲，能根据故事内容扮演一些不同角色，模仿角色语言及情感表现。
（4）能在游戏、日常生活、外出活动的不同场合尝试运用一些简单的英语句式与人打招呼、交流。
知识的积累、认识的提高往往是一种螺旋式的上升，即后面的知识和认识要建立在前面的知识和认识的基础上。通过了小班和中班的学习，幼儿已经对字母和单词有了一定的认识。大班的教学就要结合小、中班的教学，并在此基础上进行一定的上升式教育。这种螺旋式上升的内容体系对提高教学效果有很大帮助。英语儿歌、歌曲、歌谣活动是通过聆听和吟唱英语儿歌、歌曲、歌谣来学习英语的专门教学活动。英语儿歌、歌曲、歌谣是儿童英语教育的主要内容，听、唱英语儿歌、歌曲、歌谣的活动是开展儿童英语教育的有效途径。通过儿童听、唱英语歌曲、歌谣的活动，使儿童在学习英语时运用音乐、运动和节奏，充分调动各感官积极参与活动，使儿童在其乐融融的吟唱表演活动中获得愉悦和满足，达到长时间记忆英语的目的。
通过了小、中、大班的幼儿园英语教育，孩子即将升入小学进行进一步的英语学习。为了学生可以更早更好地学习好、掌握好这门外语，教师要对幼儿园英语教育进行不懈的研究和改进。
【责编 冯立伟】